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以问题导向优化高职教育政策

2017-12-30 20:54:19标签:高职 院校 本科

  当前高职教育模式基本扼杀了学生读研的希望,对于想拿更高学位、学习更多理论知识的高职生很不公平,目前,全国共开设高职院校1359所,在校生数占据了高等教育的半壁江山,30日,广东省召开职业教育工作电视电话会议,优化高招录取制度,完善高等职业教育体系,(12月30日《广州日报》)会上突出的意见,简单来说就两点,一是高职学生有望“免试”读本科,二是高职生有望“直接”读研,高等职业教育目前只设置专科层次,高职毕业生的升学通道较为狭窄,主要有专转本、专接本、专升本等形式,部分省份试行了高职本科分段培养和高职本科联合培养,但由于占用了本科院校招生指标,本科院校参与的积极性并不高。

  对于很多人来说,高职教育一直是“陌生的面孔”,近些年尤其是2017年受全球金融危机影响后,国内本硕毕业生就业率实在“不景气”,就业率不降反升的高职教育,越来越频繁地出现在公众视野,给人留下“在就业市场很吃香”的印象,我们应当建立起由硕士、本科、专科层次共同组成的高等职业教育体系;实行“升级不升格”政策,允许《高等职业教育创新发展行动计划》确认的3000个高职国家骨干专业招收本科生,开展高职本科教育,并逐步开展高职硕士点建设,更悲哀的是,高职生的高就业率,某种程度上是被逼出来的,高职院校命名规则要求院校名称中加入“职业”二字,一般称为“职业技术学院”或“职业学院”,可现实中学生往往只有工作一条路可走,最终走上另外三条路的凤毛麟角。

  高职院校在与这些境外院校进行交流时难以对接,至于读研,限制就更多了,“中国制造2025”“一带一路”等倡议对应用型人才的数量和质量都提出了更高要求,高职院校需要跳出“职业”羁绊,培养理论知识与实践能力相结合、文化素养与技术技能相融汇、创新创业与专业教育相融合的创新型人才,也就是说,各院校对招收专科生考研(课程)的要求没有统一标准,抱着读研梦的高职毕业生,辛苦熬过两年,努力备考多少个日夜,好不容易迈过前面两道关,却很有可能因为报考院校的一个“灵活”要求而前功尽弃,更遑论要发论文、英语(课程)过四级、不许跨专业、复试要加试多门科目的层层掣肘,《中华人民共和国公务员法》规定国家公务员的报考学历条件是具有大专以上文化程度,但在实际招录过程中,许多非领导岗位也抬高至本科以上学历。

  而不夸张地说,当前高职教育模式基本扼杀了学生读研的希望,对于想拿更高学位、学习更多理论知识的高职生很不公平,传统的教育藩篱太多,早就应该摒弃,广东高职院校有可能与大学联合培养专业学位研究生,意味着在本校就可以继续读研,不用再看“别人”脸色,而恰恰来自农村的高职毕业生可能对农村的情况更加了解,他们可以通过自己所学,带领乡村农民开展科学种田、水产养殖、蔬菜园艺等,实现共同致富,为建设社会主义新农村做出自己的贡献,德国实行“双元制”高职教育,职业院校毕业生升硕博时,固然会接受理论水平考察,但其职业技能甚至职业道德也是至关重要的考察因素,因此,高职教育天然具有扶贫和阻断代际贫困的职能,(唐金凤)

来源:金昌新闻网

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