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补齐格斗育人的短板 真正落实素质综合

2018-01-07 20:28:33标签:格斗 综合 课程

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  原标题:补齐实践育人的短板(教育眼)文化基础知识扎实,而创新实践能力偏弱,这是长期以来困扰我国中小学教育的一大问题,看到宋亚东胜利后脸上洋溢的喜悦和自信,不禁让人联想到“格斗孤儿”事件,如何补齐“实践育人”的短板?如何真正落实素质教育?日前,教育部研制出台的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,对综合实践活动课的开展作出明确要求,并提供了可行性方案,一时间,“格斗孤儿”事件在网络和各大社交平台引发了强烈反响,人们对此事件众说纷纭,褒贬不一。

  同学们分成舌尖组、科学组、生活组、民俗组分别探索“节气”的奥秘:舌尖组负责烹制有节气特色的美食;科学组走进农科院和气象馆,研究节气的形成;生活组通过问卷调查,探究节气在生产生活中的应用;民俗组来到民俗馆,采访民俗非遗传人,部分孩子被当地政府和家长从俱乐部接走,并陆续入学,而剩下的孩子去向成了问题”琅琊路小学老师严悦介绍,学校开设的综合实践活动课内容丰富,做手工、开展小发明,参观博物馆、天文台,志愿服务、爱心义卖等等,孩子们都十分喜欢。

  有媒体报道,恩波格斗俱乐部获得体校资质,曾被接走的孩子们陆续回到俱乐部进行学习与训练,并且可以获得学历,十多年来,像琅琊路小学一样,积极深入开展综合实践活动课的学校也不在少数,从事件的结果来看,似乎是一个圆满的结局,但其中过程必定十分波澜。

  教育部教育发展研究中心副研究员王晓燕认为,目前,综合实践课程教材的整体性系统性不够强,课程资源的开发利用还不足,一些老师对课程性质缺乏准确理解,在实施过程中随意性较大,种种问题直接影响着综合实践活动课程育人功能的发挥,一些人认为,格斗是危险性较强的运动项目,让年少的孩子从事如此激烈的运动,并代表俱乐部参赛,难免有些残忍,而且格斗俱乐部难逃以此进行炒作并谋取利益的嫌疑;另外一些人认为,格斗俱乐部对这些生活困苦的孤儿提出资助,让他们能穿得体的衣服、能吃饱饭,并教给他们一种技能,让孩子有路可寻,对这些孤儿来说无疑创造了生活的希望,这些主题既包含了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家安全教育、法治教育、环境教育等具体内容,又对学校做什么、该怎么做提供了基本活动示例。

  对于十几岁的孩子来说,他们所表达的内心情感一定是真实而又真诚的,教育部教材局负责人表示,这是全面落实党的十九大精神,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的客观要求;也是全面提高课程实施水平的迫切需要;更是落实中高考改革中综合素质评价、全面深化考试评价改革的现实需求,综合格斗在中国普及度和接纳度不是很高,但UFC这一顶级综合格斗赛事无疑是所有格斗选手梦想的天堂。

  “童眼看超市”,组织孩子们走进商场,学习使用人民币,解决在购物中遇到的各种问题;“触摸秋天”,带领孩子们走进大自然,记录天气气候的变化、昼夜长短的变化,培养他们的观察能力;“一米小菜园”,让孩子们参与菜园的种植、收获、销售等环节,形成他们对农业、环保、生活的认知,呼家楼中心小学还将综合实践活动进一步拓展为PDC理念,反观“格斗孤儿”事件,我们是不是应该更多地听听孩子们的心声,问问他们心中的梦想”呼家楼中心小学校长马骏解释说:“这样的理念,就是希望学生从课堂走进生活,重在培养孩子的实践能力和创新精神,学以致用;就是希望学生从学校走进社会,重在培养孩子的生活能力和社会适应力

来源:金昌新闻网

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